segunda-feira, 23 de novembro de 2009

Vídeo: Caminhos da Industrialização

Para dar aquela turbinada no estudo, vou postar vários vídeos de história, que servirão de complemento a outros recursos que são disponibilizados no blog. Por ser coletados de diversas fontes, os vídeos de história virão com o logotipo da marca, empresa ou instituição criadora.


Novo Telecurso
Este vídeo foi produzido pelo Novo Telecurso.

>>> Não deixe de conferir:
Novo Telecurso: vídeos de História para turbinar o aprendizado

O Vídeo

Caminhos da industrialização

O Brasil mudou nos anos 40 e 50. Primeiro, o Estado se tornou o grande investidor na criação das indústrias de base, como a Petrobras. Alguns anos mais tarde, a política de desenvolvimento do governo Juscelino Kubitschek atraiu as empresas multinacionais.

Foi assim que no final dos anos 50 formou-se a base da economia brasileira moderna. O começo dos novos tempos era também o início de novos problemas para o Brasil. As cidades cresceram de maneira rápida e desordenada e a inflação seguiu pelo mesmo caminho.
Parte I



Parte II



Confira também

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domingo, 22 de novembro de 2009

Questão (Enem-2008): Imperialismo Inglês

Mais uma questão de história no Enem na faixa, com resolução e comentários :-) Para saber tudo sobre o novo Enem, mudanças e perspectivas, dê uma olhada no post De olho no vestibular.


>>> Não deixe de conferir:
Como resolver questões objetivas em provas e concursos

Questão

Questão 15:

William James Herschel, coletor do governo inglês, iniciou na Índia seus estudos sobre as impressões digitais ao tomar as impressões digitais dos nativos nos contratos que firmavam com o governo. Essas impressões serviam de assinatura. Aplicou-as, então, aos registros de falecimentos e usou esse processo nas prisões inglesas, na Índia, para reconhecimento dos fugitivos. Henry Faulds, outro inglês, médico de hospital em Tóquio, contribuiu para o estudo da datiloscopia. Examinando impressões digitais em peças de cerâmica pré-histórica japonesa, previu a possibilidade de se descobrir um criminoso pela identificação das linhas papilares e preconizou uma técnica para a tomada de impressões digitais, utilizando-se de uma
placa de estanho e de tinta de imprensa.
(Internet: (com adaptações)).

Que tipo de relação orientava os esforços que levaram à descoberta das impressões digitais pelos ingleses e, posteriormente, à sua utilização nos dois países asiáticos?

(A) De fraternidade, já que ambos visavam aos mesmos fins, ou seja, autenticar contratos.
(B) De dominação, já que os nativos puderam identificar os ingleses falecidos com mais facilidade.
(C) De controle cultural, já que Faulds usou a técnica para libertar os detidos nas prisões japonesas.
(D) De colonizador-colonizado, já que, na Índia, a invenção foi usada em favor dos interesses da coroa inglesa.
(E) De médico-paciente, já que Faulds trabalhava em um hospital de Tóquio.
Resolução

Resposta: Letra D

Habilidade: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Comentários: O texto aborda as primeiras utilizações da técnica de impressões digitais, tendo como, pano de fundo, o processo de dominação inglesa na Índia, durante o chamado Imperialismo ou Neocolonialismo. A leitura do texto deve ser cuidadosa e, eliminando as absurdas, chegamos na resposta.

Temas: Imperialismo Inglês
Veja também

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sábado, 21 de novembro de 2009

Atlas Histórico: Cruzadas

Você que estuda história, já teve dificuldades em visualizar os territórios ou regiões descritas por seu incansável professor? Se você é professor de história, já teve o desejo de poder usar mapas históricos em sala para não precisar ficar fazendo aqueles desenhos ridículos no quadro? ;)

Se a resposta é sim, os artigos que estou desenvolvendo podem resolver estes problemas. Isto porque estou postando uma série de mapas históricos que vão ajudar você a entender melhor os fatos.


Para não haver problemas com direitos autorais, eu retirei as imagens do Atlas Histórico Escolar, produzido pelo MEC, e que está a disponível para download no portal Domínio Público.

Vou inserir o mapa histórico e a explicação do mapa, em destaque. Ambos extraídos da obra citada acima e não refletem, necessariamente, a opinião deste servo. =D


Clique pra ampliar (muito) a imagem!

Cruzadas

Em sua expansão, o Islamismo ameaçava a Europa cristã. Já haviam os muçulmanos se apossado dos lugares santos de Jerusalém, e, após ocupar todo o Norte da África, chegaram à Península Ibérica.

De um apelo formulado pela Santa Sé, surge uma série de expedições feudais — as Cruzadas — de caráter religioso inicialmente, transformadas depois em empreendimentos político-econômicos.

>>> Não deixe de conferir:
Questão (Enem-2006): Cruzadas

A 1a Cruzada, organizada e dirigida por barões, notadamente franco-normandos, foi a mais bem sucedida. Era uma expedição de cerca de 150 mil cruzados, que, atravessando
vitoriosamente a Ásia Menor, conquista Antioquia, Edessa e Jerusalém.

Para a defesa da Terra Santa deixaram aí Ordens Militares e Religiosas (Templários, Hospitalários de S. João de Jerusalém e Cavaleiros Teutõnicos), que constituíram os exércitos permanentes do Oriente Cristão.

Nova investida muçulmana e os turcos se apoderam de Edessa, reconquistando parte do Principado de Antioquia.

A reação da Europa se faz sentir, com a organização da 2a Cruzada, pelos reis da França e da Alemanha.

Em Constantinopla foram os cruzados mal recebidos e aí mesmo a expedição se divide, embora o objetivo geral fosse Damasco. Os grupos não chegaram lá, pois foram derrotados antes pelos turcos.

A perda de Jerusalém provocou a 3a Cruzada, organizada por três reis. A morte de Frederico Barba-Ruiva deixou a expedição sob comando de Felipe Augusto, da França, e Ricardo Coração de Leão, da Inglaterra.

Ao contrário das duas primeiras, esta expedição seguiu sempre por mar. Conseguiram os cruzados, apesar de sempre em desacordo, tomar Chipre e São João D'Acre.

A 4a Cruzada pouco merece este nome, pelo objetivo político-econômico que se cercou. Atendia essa expedição aos objetivos econômicos de Veneza e aos políticos de um imperador bizantino deposto.

Assim, a ação desses cruzados se resumiu em tomar Bizâncio (Constantinopla), fundando aí o Império Latino, que durou mais de meio século (até 1261).

As Cruzadas de S. Luís foram a 7a e 8a; a 5a e 6a não são mencionadas, pela pouca importância que tiveram. As expedições de S. Luís encerram o sentido primitivo do empreendimento religioso.

Quando, em 1244, Jerusalém estava inteiramente sob domínio dos turcos, realiza-se a 7a Cruzada, tendo como objetivo inicial o Egito. Aí S. Luís tomou Damieta, logo depois devolvida, com a derrota de Mansura (1250). Preso, o rei francês foi resgatado por alto preço. A 8a Cruzada, também sob comando de S. Luís, atacou os mulçumanos em Túnis (1270); aí faleceu ele, vítima da peste.
Confira também!

Para ver outros mapas históricos, clique aqui.


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sexta-feira, 20 de novembro de 2009

Resumo: Feudalismo

Nos resumos estão contidos alguns dos principais pontos de discussão nas minhas aulas de História. O contéudo está disponível de duas formas - apresentação de slides e áudio(mp3) - para que você possa aprofundar o seu estudo utilizando várias linguagens.

O assunto de hoje é Feudalismo .

Você também pode fazer o download deste material para ler e ouvir onde bem desejar. Moleza :-)


>>> Não deixe de conferir:
Como estudar História (Primeira Parte)

Resumo

Podcast



Para fazer o download deste podcast, clique aqui.


Tópicos

Resumo sobre o Feudalismo

1. Conceito
* Feudalismo foi um tipo de organização política, social e econômica que caracterizou a Europa em boa parte da Idade Média.

>>> Não deixe de conferir:
Game: Era Feudal

2. Antecedentes
* As invasões bárbaras e a queda do Império Romano do Ocidente , fez com que muitos romanos abandonassem as cidades e fossem morar em propriedades no campo.
* Estas propriedades, denominadas vilas, deram origem aos feudos medievais.
* Muitos camponeses buscavam proteção e trabalho nestes locais. Os senhores da terra, em troca, pediam parte da produção agrícola. Esta relação de trabalho ficou conhecida como colonato.
* Com o tempo, o poder foi ficando concentrado nas mãos dos senhores de terra, que administravam suas vilas da forma que achavam melhor. A agricultura era praticamente a única atividade econômica.
* Podemos dizer que o feudalismo foi um sistema criado a partir da fusão dos costumes dos povos romanos e germânicos.

>>> Não deixe de conferir:
Vídeo: O Sacro-Império Romano-Germânico e o cristianismo feudal

3. O feudo
* O feudo era a unidade de produção do feudalismo e estava sob o domínio de um senhor feudal.
* Alguns historiadores consideram que o tamanho de um feudo variava entre 120 e 150 hectares.
* Geralmente, o feudo era dividido em manso senhorial, manso servil e manso comunal.
* O manso senhorial era de uso exclusivo do senhor feudal; o manso servil, era a parte arrendada aos servos; e o manso comunal, terras comuns a todos, como bosques, pastos e prados.

4. Suserania e vassalagem
* O sistema feudal funcionava através da concessão de terras entre nobres, que entre os bárbaros germânicos era chamado de comitatus .
* Um senhor de terra, chamado suserano , concedia a terra a outro, chamado vassalo . Ao receber a terra, o vassalo jurava fidelidade ao suserano.
* Suseranos e vassalos estavam ligados por obrigações, pois os vassalos deviam serviço militar ao suserano. Este, por sua vez, oferecia proteção militar ao vassalo.
* Neste sistema, um grande proprietário de terras podia ter vários vassalos. Abaixo dos vassalos estavam os camponeses, que recebiam terra e proteção. Ofereciam, em troca, seu trabalho.
* A cerimônia de entrega das terras do suserano para o vassalo era chamada de homenagem.

>>> Não deixe de conferir:
- Game: Guerra Medieval
- Game: Cerco Medieval

5. Sociedade feudal
* A sociedade feudal era composta de três grupos principais: o clero ( oratore ), a nobreza ( belatore ) e os camponeses ( laboratore ). Havia um discurso, considerado ideológico, que dizia que cada grupo tinha um papel específico na sociedade.
* Assim, cabia ao clero rezar e assegurar a salvação; cabia à nobreza lutar para defender a população; e cabia ao camponês trabalhar para o sustento de todos.
* A posição social não dependia totalmente do nascimento. A Igreja possibilitava alguma forma de ascensão e mobilidade, ainda que pequena.
* A Igreja Católica detinha 2/3 das terras medievais, sendo considerada a grande proprietária de terras. Exerceu grande poder política e social.
* A nobreza era composta pelos senhores feudais. A hierarquia tinha o rei no topo. Em seguida, vinham os senhores com títulos, como duques, condes, viscondes, entre outros. Depois vinham os barões e, por fim, os cavaleiros.

>>> Não deixe de conferir:
Crie o seu personagem medieval

6. A servidão
* Os camponeses eram chamados de servos e estavam ligados à terra. Para viver no feudo, ofereciam sua força de trabalho aos senhores.
* Havia um grupo de camponeses, chamados vilões , que não estavam presos à terra. Descendentes dos pequenos proprietários de terra romanos, os vilões entregavam suas terras aos senhores feudais, em troca de proteção.
* O servo tinha uma série de obrigações com os senhores e a Igreja. Entre as principais, podemos destacar:
o Corvéia: consistia em trabalhar alguns dias por semana na terra do senhor feudal.
o Talha: consistia em entregar parte da produção para o senhor feudal.
o Banalidade: consistia em pagar uma taxa para usar equipamentos do feudo.
o Mão Morta: consistia em pagar uma taxa em caso de falecimento do pai de família.

7. Declínio do sistema feudal
* Depois de quase mil anos, o sistema feudal entrou em declínio. Dentre os fatores que contribuíram para este declínio, podemos destacar o ressurgimento das cidades e do comércio.
* Com o ressurgimento das cidades, os camponeses passaram a vender mais produtos. Assim, acumulavam dinheiro que podia servir para comprar a liberdade.
* Outros, simplesmente, fugiam para as cidades em busca de melhores condições de vida. Estas cidades eram denominadas burgos e seus habitantes, burgueses.
* Outro fator que contribuiu muito para o declínio do feudalismo, foi o aparecimento das monarquias nacionais, que aumentou o poder dos reis e diminuiu o poder dos senhores feudais.
Veja Também

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quinta-feira, 19 de novembro de 2009

Vídeo: Os caminhos da redemocratização

Para dar aquela turbinada no estudo, vou postar vários vídeos de história, que servirão de complemento a outros recursos que são disponibilizados no blog. Por ser coletados de diversas fontes, os vídeos de história virão com o logotipo da marca, empresa ou instituição criadora.


Novo Telecurso

Este vídeo foi produzido pelo Novo Telecurso.

>>> Não deixe de conferir:
Novo Telecurso: vídeos de História para turbinar o aprendizado

O Vídeo

Os caminhos da redemocratização

Nesta teleaula você verá como a entrada do Brasil na Segunda Guerra Mundial teve consequências na política do governo Getúlio Vargas.

Entenderá como esse governo utilizou a comunicação para criar a imagem de Getúlio como pai dos pobres.

Verá, ainda, que apesar das crises políticas, aqueles anos foram anos de crença.
Parte I



Parte II



Confira também

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quarta-feira, 18 de novembro de 2009

Game: Era Feudal



Você que gosta de História, que tal conhecer um pouco da dinâmica do feudalismo? Quer saber como funcionava a divisão social no sistema feudal? Qual o poder dos senhores feudais, o papel da Igreja e a obrigação dos servos?

O game que disponibilizo hoje aborda todos estes aspectos, com a vantagem de ser em português. Até que enfim! ;)


>>> Não deixe de conferir:
História & Games

Era Feudal é um game desenvolvido por Régis Colombo e disponibilizado na Rede Internacional Virtual de Educação (RIVED), que possui vários objetos de aprendizagem.

O game é dividido em duas partes: na primeira, o jogador utiliza um ambiente interativo e deve construir um feudo completo, com todos os seus elementos. A segunda parte consiste em perguntas que devem ser respondidas com base nas informações da primeira etapa.

Para jogar, clique em iniciar na imagem abaixo.


Tenha um pouco de paciência, pois às vezes o game demora prá carregar...

Guia do professor

O game conta com uma novidade, um guia para que o professor possa aplicar o recurso em sala de maneira mais eficiente. Segue abaixo uma prévia da proposta para os professores:

Durante a atividade:

- Quando o professor der início à atividade, poderá fazer uma prévia explicação sobre o conteúdo para interar os alunos quanto ao conteúdo que irão explorar;
- Antes dos alunos começarem a responder as perguntas, o professor poderá pedir para que os alunos desliguem os monitores para explicar de uma maneira mais didática as etapas pelas quais passaram: (Estrutura do Feudo, Organização Social, Segurança, Igreja, Cultivos, Pagamentos e Obrigações);
- O professor pode usar as atividades do objeto para explicar alguns conceitos e acrescentar os comentários e observações que achar pertinentes;
- O professor poderá pedir para que, quando os alunos terminarem de responder as perguntas, eles não saiam da tela final de pontuação. Os que conseguirem pontuação maior que "0" poderão ajudar os que não conseguiram.

Depois da atividade:

- O objeto tem como objetivo introduzir e chamar atenção para o conteúdo, portanto após o objeto poderia ser feita uma breve discussão entre os alunos.
- O professor pode fazer perguntas aos alunos para incentivar a discussão, como, por exemplo: "vocês acham que existem diferenças e/ou semelhanças entre as camadas sociais da época com os dias atuais?", Pode haver um levantamento das perguntas que os alunos tiveram mais dificuldade e das com menor dificuldade, assim como para as etapas. (Isso direcionaria os pontos que o professor deve dar ênfase);
- Quando os alunos terminarem de fazer as atividades, o professor pode fazer uma correção dos exercícios, explicando o porquê da questão estar certa ou errada;
- Logo após o professor pode dar continuidade ao conteúdo.
Para acessar o restante o Guia do Professor, faça o download do material completo aqui.

Veja também!

Para jogar outros games de história, clique aqui.

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segunda-feira, 16 de novembro de 2009

Questão (Enem-2007): Pré-História do Brasil

Mais uma questão de história no Enem na faixa, com resolução e comentários :-) Para saber tudo sobre o novo Enem, mudanças e perspectivas, dê uma olhada no post De olho no vestibular.


>>> Não deixe de conferir:
Como resolver questões objetivas em provas e concursos

Questão

Questão 53:



A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa

(A) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de colonização do Brasil.
(B) a organização social e política de um povo indígena e a hierarquia entre seus membros.
(C) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-história do Brasil.
(D) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente extintos.
(E) a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios da América durante o período colonial.
>>> Não deixe de conferir:
Resumo: Pré-História

Resolução

Resposta: Letra C

Habilidade: Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Comentários: A imagem mostra uma pintura rupestre, ou pictoglifo, que são imagens feitas em paredes de cavernas. Apesar de não haver certeza sobre seu verdadeiro significado, é certo que mostram aspectos do cotidiano das populações responsáveis por sua produção. Um aspecto que chama a atenção, e parece ser um padrão nas questões de história de 2007, é a insistência dos anacronismos, presentes nas alternativas A, D e E.

Temas: Pré-História do Brasil
Veja também

- Para ficar fera em história, leia outras questões aqui.
- Para conhecer outras habilidades e competências, clique aqui.
- Para saber mais sobre o novo Enem, clique aqui.
- Faça o download de todas as questões de 2007 aqui.

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